为每个特殊孩子提供最合适的教育

禅城区开展特殊教育需要学生教育评估服务    

评估员向家长了解学生的社会适应情况。    

评估员为学生进行智力评估。    

　　情绪易冲动、课堂上习惯性离座、注意力难以集中、学习上总是慢人一拍……如果孩子出现这些情况，家长考虑带孩子进行专业评估而苦于找不到合适渠道怎么办？

　　近日，一场围绕特殊教育需要学生的专业教育评估在禅城区特殊教育支援服务中心进行，活动针对已经入读本区普校并有相关需求的学生，在智力、社会适应、学业三大板块开展评估，为家长提供专业解读服务。之后，家长可根据专业建议调整家庭教育策略，与学校老师深度合作，帮助孩子更好成长。

　　近年来，禅城区一直重视融合教育发展，依托支援服务中心，持续提供切合市民需求的教育服务。2023年禅城区公办小学招生工作报名工作中，首次开通了“特殊生教育评估服务”选项，今年需要为孩子报读禅城公办小学的家庭，可根据实际需要选择是否享受该项免费服务，选择最适合孩子的教育安置方式。

　　形成专业评估方案，为家长提供解读服务

　　3月20日，记者来到禅城区启智学校，看到特殊教育需要学生教育评估工作正在分区进行。在智力测试区，孩子就在评估老师引导下，进行拼版、连线、认图、数数等测试；在社会适应板块，家长根据评估问卷，更客观全面传达孩子的社会适应情况……

　　据了解，去年11月，禅城区教育局向全区各个中小学开展特殊教育需要教育工作评估需要摸底调查，共收到60个家庭报名，人员涉及小学到初中各学段。考虑到人数较多，禅城区教育局决定在今年初依托禅城区特殊教育支援服务中心集中开展评估。根据每个孩子不同的情况，评估主要分为智力评估、社会适应板块、学业评估三个板块。

　　这样的集中性评估优势在哪里？“以智力评估为例，孩子在医院接受韦氏智商测试，往往因为身处医院而情绪紧张，时常出现评估结果与其原本表现差距较大的情况。”禅城区特殊教育支援服务中心主任徐朝辉说：“而在校园环境中，孩子会比较放松，我们也换了一套更亲和的专业测试工具，测试结果也会比较接近孩子真实水平。”

　　这场评估最大的特点，就是通过初级评估员和专家委员会组成评估团，对每一名学生的评估结果形成相应的教育对策，并为家长提供解读服务。

　　“建议策略分为面向家长和面向学校两大方面。”禅城区启智学校特殊教育专业教师李晓艳介绍，这些决策和建议都不是固定的药方，而是基于孩子评估情况给予的确切指导。“比如，如果孩子在生活适应或感统方面需要补救，会建议生活上多提供户外训练、家务劳动；如感统能力较弱，会建议接受专业康复训练，或者在校时让学科老师在教学中提供个性化支持。”

　　为了尊重各个家庭的隐私权，评估组会在获得家长授权以后，才会把报告以及相应的建议策略提供到校方。

　　“我们看别人的孩子总能客观地发现很多问题，但是看自己的孩子却会因为身份的原因产生误判甚至高估。”启智学校四年级学生家长、佛山市星盟心智障碍者关爱中心负责人苏宇认为，有了教育评估这套系统后，就有了一个客观的尺子，成为家长为孩子以后进行人生抉择的判断依据。

　　个性化教学策略，让特殊学生真正学有所获

　　许多家长往往更关心的是：当特殊教育需要学生进行教育评估后，对他们今后的人生有什么具体益处？

　　李晓艳表示，根据这份专业评估方案形成的教育策略，这些学生将在普校的学习过程中获得个性化教育支持。

　　“比如，如果孩子情绪非常容易激动，在教室出现离座等行为，老师可以通过一些任务式、代币制、奖励式的教学方式，提高学生的教学参与度；一些孩子感统能力较弱，老师可以通过图片、拼音等视觉提示，让孩子能多渠道吸取知识；考虑到这些孩子吸收知识速度比较慢，那么在同一个课堂使用同一份教材时，可以为他们提供额外的学习单、教具等，给予他们更多支持。”

　　除了在日常教学上的个性化支持，在阶段性考试时，禅城区学校还会通过分值、答题题型的调整，为特殊需要学生设计真正能体现他们学习成果的评价方案。

　　“如果跟普校孩子测同一套试卷，考试成绩的巨大落差，时常会让特殊需要学生丧失自我效能感，失去对学习的信心。”李晓艳指出，譬如一般的填空题，特殊需要学生答不出来，但如果通过提供选项等方式，给多一点提示，他们就能回答出来。

　　替代性评价的实施，一方面是对孩子学习努力过程的认可，另一方面也是对其能力更真实的呈现。“能够在期末获得一个满意的成绩，让特殊需要学生越学越有信心；家长们看到孩子真正学有所获，也感受到老师的用心，今后大家也会更配合老师开展个别化教育。”李晓艳说。

　　“融合教育有三个阶段。”禅城区启智学校副校长梁昭仪表示，第一个阶段是特殊需要学生进入了普通学校，实现校园空间的物理融合；第二个阶段是班级接纳这名学生的社会融合。她指出，真正的融合是学业上的融合，也就是第三个阶段，特殊需要学生虽然学得比一般学生慢，但大家在同一个集体，都是在同步往前走。“我们把这个阶段叫做 ‘融合教育的深水区’，现在我们已经看到了方向，并且会坚定走下去。”

　　重视队伍建设，特殊教育资源教师迅速成长

　　此次禅城区特殊教育需要学生教育评估工作的评估员中，有相当一部分是来自普通学校的专兼职资源教师。

　　原来，2015年起，禅城区就开始面向全区中小学校全体教师，连续多年开展特殊教育基础知识培训，至2018年，3年时间累计培训超过4500人次。

　　在基础知识培训基础上，禅城区特殊教育支援服务中心、禅城区启智学校会为一些班级有特殊孩子的班主任提供更多具体策略，这批老师因而得到更加专业的知识指导。

　　针对上述培训中快速成长起来的骨干成员，2021年起，禅城区开展更精细化的随班就读课程本位评估培训。层层递进的培训中，涌现了40多名普通学校随班就读的名优教师，有的还成为了禅城区特殊教育兼职教研员。他们除了普校的日常教学工作外，还关注校内的特殊需要学生，为其任教老师提供专业教学策略意见。

　　禅城区名班主任宋颜玉就是其中一员。

　　“现在，促进教育公平是我们一个新的使命，作为普校老师，如何让特殊需要学生在普校也能够有所长进、有所收获，是我们面临的一个新课题。”宋颜玉说，在她的教育生涯中遇到了不少特殊需要学生，而区教育局开展的专业培训极大地满足了她的学习需求，“现在的我，已经能够用自己的观察，结合课程本位评估，了解孩子的能力、看到孩子的优势，更科学地帮助到孩子。”

　　目前，这40多名特殊教育专兼职资源教师渗透到禅城区4个镇街多所学校，未来计划覆盖全区所有中小学校。

　　可以看到，来自禅城区普通学校的兼职教研员、专兼职资源教师与禅城区启智学校的专业特殊教育教师共同组成的团队，成为了一支优势互补的特殊教育教研队伍。“普校的老师有长时间的普校教育经验，禅城区启智学校的老师则更多地从特殊教育的技术策略理论给予支持，双方的合作交流，能更好地促进禅城区融合教育工作的开展。”徐朝辉表示。

　　近几年，禅城区融合教育服务的专业性获得越来越多的家长认可，特别是近4年来，主动选择参与随班就读教育评估的人数逐年递增。

　　“希望家长可以正确认识到，开展这项评估工作并不是为了给孩子‘贴标签’，也不是把孩子排除到普通儿童群体之外，而是为了帮助孩子更好地成长。”禅城区教育局相关负责人说，融合教育强调的是提供给有需要的家庭高质量的基础教育服务。禅城区希望通过开展专业评估，让家长能科学、全面、客观地看待孩子，把对孩子的期望值调整到合理区间，然后在教育安排上作符合孩子最佳利益的决定。

　　为了服务更多有需要的家庭，2023年禅城区公办小学招生报名工作首次开通了“特殊生教育评估服务”选项。除了可以在招生系统选择评估服务以外，家长还可通过禅城区残联以及相应的社工机构报名。