广州市退役军人事务局组织开展优抚对象短期疗养活动

冬季是流感高发季

为什么刚过去的冬季没有流感流行，

最近反而出现了？

流感的流行态势怎么样？

流感病毒是主要感染儿童吗？

……

针对公众关心的流感防治热点问题

中国疾控中心病毒病所

国家流感中心主任王大燕

为大家答疑解惑

Q1：最近流感的流行态势怎么样？

流感是流行性感冒的简称，是指由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。流感病毒可造成每年的季节性流行和不定期的全球流感大流行，虽然流感病毒的型别和亚型众多，但在人群中能够导致季节性流行的就是甲型H1N1、H3N2亚型和乙型流感病毒。

此次流感活动水平在2023年2月初开始升高，2月底后上升趋势明显，到3月中旬已经进入高峰期。虽然目前整体仍处于高位，但我们也监测到有几个省份流感活动高峰已经出现拐点，开始下降。今年较往年约晚2个月进入流感流行季，本次流行的流感病毒以甲型H1N1亚型流感病毒为主，其次为甲型H3N2亚型流感病毒。

Q2：流感一般在冬季流行，为什么刚过去的冬季没有流感流行，最近反而出现流感流行了？为什么晚于往年？

从病毒流行角度来说，既往我国秋冬季流感流行季一般从11月底左右开始，次年1月达到高峰，持续到3月左右。2022年12月至2023年1月，恰逢新冠病毒在流行，防控新冠的措施同时对季节性流感防控也非常有效，使得流感等其他呼吸道病毒流行受到一定程度压制。同时，由于大多数人群感染新冠病毒后会自觉的居家、错峰上班或停工，大部分中小学校和托幼机构放假，减少了人群聚集和病毒传播风险，导致2022年底流感活动水平较低，未出现流感季节性流行。

从自身免疫角度而言，近3年甲型H1N1亚型流感病毒未在我国流行，甲型H3N2亚型和乙型流感未造成全国范围的高水平流行。公众普遍降低了对流感的防控意识，流感疫苗接种率较低，导致人群，尤其是儿童，对甲型H1N1流感病毒的预存免疫力降低。2023年初对新冠病毒感染实行“乙类乙管”后，国际国内人员流动、社会活动常态化，以甲型H1N1亚型为主的流感活动造成了我国春季流感高峰，如上文所述，在2023年2月底，流感活动快速上升，与既往正常流感季相比滞后约2个月。

还需要补充一点，季节性流感也并不是只在秋冬季、冬春季流行，我国南方省份在夏季往往也会出现一个夏季流感高峰，一般在6—7月期间达到高峰。

Q2：感觉最近身边的孩子得流感的特别多，流感病毒主要感染儿童吗？

据世界卫生组织估计，季节性流感在全球每年可导致 300 万~500 万的重症和29万~65万呼吸道疾病相关死亡。儿童流感罹患率约为20%~30%，在高流行季节，儿童流感年感染率可高达 50%左右，高于成人。5岁以下特别是2岁以下的儿童是流感病毒的高风险人群。流感的高风险人群不仅仅是儿童，也包括60岁以上的老人、慢性病患者、孕妇等。

从实际感染情况来看，2022年12月份的新冠疫情期间，成年组占比最高，而流感流行高峰期15岁以下年龄组的病例数显著高于其他年龄组，且流感造成的聚集性疫情也主要分布在学校和幼托机构。

近日，《2022中国基础教育年度报告》

正式在《人民教育》杂志发布

佛山市南海区丹灶镇的

“技术赋能探索区域教育评价改革”

案例入选

关于报告

《中国基础教育年度报告》自2017年开始研制，每年发布一次，已成为记录、引领、推动基础教育改革发展的一份重要文献。本次年度报告由中国基础教育政策分析、中国中小学教育新进展新趋势、中国基础教育典型案例三个子报告组成，含金量十足。

其中，2022中国基础教育典型案例从决策部门、主流媒体、学术期刊、基层调研、公开征集、监测数据等多种渠道搜集、遴选而来，最终共有40个案例入选（点击查看所有案例）。

为促进区域教育更优质发展，广东省佛山市南海区丹灶镇教育发展中心于2018年10月成立教育评价改革科研团队，开启技术赋能区域教育评价改革的实践探索。通过改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价等实践，创造了信息技术与区域评价改革深度融合的典范。

依托信息技术，丹灶镇教育发展中心研发学校端、家长端“悦评越好”小程序和后台管理网页，改单一教师评价为教师、家长、社区人员等多元评价主体，观测学生成长的场景，贯穿学生的日常在家、在校、在社区实践等，随时随地更立体及全面引导和观测学生的成长与发展。

同时，丹灶镇改变传统纸质登记评价，利用信息技术专业评价平台，搭建多层级智能评价模型，支持教师、家长随时随地轻松给予学生评价，过程性正向引导孩子行为养成，鼓励教师、家长发现孩子更多的闪光点，为孩子过程性发展留痕。

丹灶镇还使用前沿技术手段与方式方法，配合项目实施的成果数据采集、分析、验证、反馈等，以支撑项目的科学性、可行性论证，打造更完善的体系化项目模式，通过大数据的输出与分析，为学生提供更加适合的学习方式，为学生的成长与发展形成丰富大数据“储蓄”，让学生的成长更可见。

在持续实践与探索下，丹灶镇各中小学根据自身办学特色，建立个性化的特色评价体系、特色积分激励体系等，学校的办学主观能动性得到充分释放，学生自主发展和成长也实现了方向更加科学、动力更加充足、过程更加高效。

在华东师范大学举办的“首届中国基础教育卓越原创案例”评选活动中，丹灶镇教育发展中心的案例《技术赋能区域教育评价改革的实践与探索》脱颖而出，获评“卓越案例”，全国仅8个。